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“互联网+”教育反思

“互联网+”教育反思
作者:jiaodaoc…    文章来源:本站原创    点击数:390    更新时间:2016-10-9

全国“互联网+教育”数字化学习环境与学习方式改革 学习反思

                       曲丽红

 

20164911日在文登实验中学举行了全国“互联网+教育”数字化学习环境与学习方式改革专场培训学习,当学校把这个学习的机会给我,怀个一颗潜心学习的心把家里的事暂且搁置一边,在春日里有些阴冷的报告厅一坐三天,虽然周末的休息变成了泡影,虽然会议早已尘埃落定,但它带给自己的教育观念的转变和自己对新的教育方式的跃跃欲试仍在我在心里荡漾。现把几天来对自己触动较大的几个方面分享如下:

1、“互联网+”时代 ,教师的机遇与挑战并存

当今时代技术快速发展,这已经成为一个不争的事实,在泛在智能时代无所不在的环境下,个人终端设备的使用也为大家所普遍接受,从反馈应答器、电子书包的使用,到BYOD(个人自带设备,如手机+微信,QQ作业群等),这些早已经从新生事物为大家所熟知。当百度、谷歌、MOOC(慕课)等可以为大家输送信息,教师已经不是知识的唯一来源时,教师在教学活动中的角色和功能、以及采用的教学模式也要发生改变。所以在泛在智能时代,必须实现“人人皆学、处处能学、时时可学”个性化学习,而要实现这样的目标,教育理念和教育方式的深度变革是关键。正如扎克伯克和马云的讨论中,扎克伯格所言“年轻人要创业,首先要发现问题,然后再去创业”,教师也是如此,教师要教好书,首先要发现问题,然后再去教。问题已经摆在我们面前,下一步就是怎样教的问题了。

2、实施有效而非高效的信息化教学

新时代要求教师具有教育改革和创新能力,包括教育思想、理念、方法和手段的创新能力,信息技术与教育教学深度融合的能力,要融合学科知识、教学法知识和技术知识。对于信息化教学,教师需要关注如果使用信息技术更有效表征学科知识、如何使用信息技术使教学过程更有效、如何使用信息技术促进、帮助学生通过有效的教学模式学习具体的学科知识,发展其相关能力与思维,使学生做到基于信息化环境进行“学习”和“矫正”,做到单独指导下的精熟学习,从而收到比传统学习更好的学习效果。

3、微课虽微,其道也大

通常情况下我们认为微课就是做一个微课或者拍一个微视频,其实期中有很多的门道需要我们去认识并尝试。(1)微课并不一定非得有老师制作,学生也可称为制作者。(2)微课的视频时长很关键,控制在3-9分钟为宜。语言语速很重要,语速较快,声音清晰, 讲话有激情,幽默风趣, 无废话,不重复。(3)教师头像的出现更能吸引学生的注意力,手势可以引导学生学习,帮助学生理解。头像出现的同时,语言表达多用你,我们等,目光多注视学习者, 注意情感交流,会让学习真有一对一的感觉。(4)手工标注与书写很有必要,可以引起学生的注意,手绘幻灯片插图更吸引学生,借助黑板回归黑板教学。(5)微课制作不一定高大上,普通制作更实用。在非正式场合录制更能吸引学生,而且经费预算低,不会让老师望而却步。(6)微视频要短小精悍,主题小,视频长度短,设计+讲解、制作精良,学习效果好。(7)课堂实录要慎重使用。如果一定要课堂实录,前期设计很重要。

4、有效设计教学形式,让学习效果最大化

1)在“演讲、阅读、视听、演示、小组讨论、应用实践、教其他人/同伴互教”这几种学习方式中,同伴互教的掌握程度是90%,因为同伴教学首先是知识的传递,其次是内化和吸收。所以老师要大胆放手,让学生们做小老师,又减轻了老师的负担,何乐而不为。

2)如何让课堂讨论真实有效。就是 “漏斗型“提问模式,讨论的问题是开放式、探究式这个毋庸置疑,用问题来推动、激发学生讨论。开放性问题:请告诉大家你是怎么理解……的?你是如何准备……的?探究性问题:你的根据是什么?接下来会如何?他们又是如何完成的?在这个阶段你的想法是什么?主要成果是什么?接着总结评论,变为封闭性问题:这件事总花费了… ?这是你的观点还是别人的观点?这个问题得到了完美解决了吗?最后:检测。好了,让我们按你的思路做……。漏斗收口。老师需要做的:就是做一个优秀的倾听者,不要急于给学生答案。

5、翻转课堂量身裁衣,才能实现“华丽转身”

  大家都有一个共识就是学生在课堂完成作业要比课下效果好得多,翻转课堂通俗地说就是让学生课前完成新授课,课堂做作业。要实现这一翻转需要注意以下几点:

1)找到转身之处。首先是课前准备,自学要有保障,围绕课前任务可以可以同伴交流反馈,其次是课堂教学,围绕作业、学生完成课前任务时生成的问题开展教学,包括师生生生互动。最后是知识拓展即课后拓展。

2)抓住关键环节。从翻转课堂的三个环节看出来,课前自主学习时关键。那学生自主学习能力的开发就显得尤为重要,要做到兴趣—动机——注意力—管理的自然链接,需要借助终端、富媒体、动感、情景化,让课前的视频吸引学生看下去。富媒体指的是文本、图片、动画、视频、3D、声音等,让视频直观呈现;动感则要快节奏,动起来,镜头的切换控制在46秒;情景化要有故事,激发情感。

3)搞定课前自主学习。①老师放手,学生互教。为避免小组讨论中小组代表也就是优生一言堂的现象,可把小组活动改为小组内互相批改作业,组内互教。②倒逼。发言找组内成绩稍靠后的同学,视频中的内容老师不再教,不看视频该生不能参与组内讨论,孤立他。逼着这部分学生再去看视频,尽量理解所讲内容,以免难堪。③课堂上检查帮助学生。老师需要仔细揣摩的是课堂练习题的数量、难易程度以及老师的处理方法。

基于翻转课堂的以上特点, 翻转课堂更适合高中或有晚自习的初中学校,我们则需要根据实际情况翻转我们的课堂,而不是东施效颦。

本次培训学习,对我日常教学的应用指导性很强,我不是年轻教师,对现代信息技术的学习要慢的多,但我有一腔学习的热情,还有比老教师略多的精力,大浪淘沙,时不我待,既然选择了教师作为一种职业,那就让我们且行且学且进步。

 

作者: jiaodaoc… 来源: 本站原创