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初四化学第一学期课程纲要

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:104    更新时间:2017-5-22

初四化学第一学期课程纲要  

课程类型:义务教育必修课程        

教学材料:九年级化学上学期  山东教育出版社  

开发人员:张颖慧、谭冰洋、于连华、李婷婷、毕英春、孙桂欣    

授课时间:32课时     

授课对象:九年级学生  

课程目标:  

1、通过有关内容的学习,进一步理解和体会化学是一门认识物质、改造物质、应用物质的自然科学。  

2、通过具体知识内容的学习,形成一些重要的学科观念和科学观念:元素观、微粒观、化学反应与能量、物质分类、科学计量、化学的社会观、化学的价值观等。并引导学生将具体的化学知识和概念的学习与基本观念的形成有机的融合在一起。  

3、通过有关内容的学习,进一步强化化学学科思维方式,例如用宏观与微观相联系的观点来看待事物;学习有关的科学方法,如观察、实验、实验变量的控制、测定、记录、数据处理、分类、科学抽象、模型化、提出和验证假说、获得结论等。  

4、通过对海水中的化学等内容的学习,认识海洋中蕴藏着丰富的资源,认识合理开发海洋资源与保护海洋环境的辩证关系;通过对金属的学习,树立珍惜资源、爱护环境的意识,培养科学精神和爱国主义热情。  

课程内容:  

章节  

课时安排  

学习内容和活动建议  

《课程纲要》  

1  

分享本学期《课程纲要》  

第一单元  

10课时)  

3  

通过对食盐等物质在水中的溶解过程观察和分析,认识溶液的基本特征;通过对溶解现象的微观分析,了解物质溶解的微观实质;通过实验观察饱和现象与不饱和现象,知道物质的溶解受多种因素的影响,通过分组实验、独立思考、合作交流,探究饱和与不饱和的相互转化条件;认识溶液在工农业生产和日常生活中的具体应用,让学生亲身体验科学探究,形成科学严谨的探究意识。  

2  

通过活动理解溶液组成的定量表示方法---溶质质量分数的含义;通过动手操作等活动,初步学会配制一定溶质质量分数的溶液,学会利用溶质质量分数解决生产和生活中的实际问题。  

2  

通过实验探究,了解影响固体物质溶解性大小的主要因素,在探究过程中训练探究能力;通过练习,学会绘制并使用溶解度曲线图,知道溶解度曲线的意义,会利用溶解度曲线提供的信息解决相关问题;学习用数形结合的方法处理实验数据。  

1  

到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液。  

1  

梳理整合本单元的知识和方法,形成系统认识。  

1  

单元检测  

第二单元  

7课时)  

1  

通过探究盐酸和硫酸的组成和结构、性质与变化,了解酸的通性,能认识到酸的性质实质就是H+的性质;能用化学方程式表述酸的化学性质与变化。通过实验探究盐酸的化学性质,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。通过比较盐酸和硫酸的化学性质,学习概括、分类、演绎等科学思维方式。  

1  

通过探究氢氧化钠和氢氧化钙的组成和结构、性质与变化,了解碱的通性,能认识到碱的性质实质就是OH-的性质;能用化学方程式表述碱的化学性质与变化。通过实验探究碱的化学性质,增进对科学探究的理解,发展科学探究能力。通过比较氢氧化钠和氢氧化钙的化学性质,学习概括、分类、演绎等科学思维方式。  

1  

通过实验,学会用酸碱指示剂、酸碱试纸检验溶液酸碱性,知道PH与溶液酸碱性强弱的关系;通过分析、讨论和模型法,从H+OH-的角度,认识溶液酸碱性及强弱程度不同的原因,进一步建立宏观与微观相联系的思维方式;了解溶液酸碱性对生命活动的意义,发展化学的价值观。  

1  

通过实验和分析讨论,认识中和反应的实质,学会利用中和反应来改变溶液的酸碱性;通过酸和碱反应的探究,提高发现和提出问题的能力,初步学会借助指示剂判断物质是否发生化学反应,认识化学对生产和改善人们生活质量的重要性。  

1  

到实验室去探究酸和碱的化学性质。  

1  

梳理整合本单元的知识和方法,形成系统认识。  

1  

单元检测  

第三单元  

6课时)  

1  

知道海洋是人类的天然聚宝盆,蕴藏着丰富的资源,通过对海水淡化的实验探究,知道蒸馏法是淡化海水最常用的方法;认识海洋资源的开发对人类社会进步所起的重要作用;认识合理进行海洋开发、保护海洋环境的重要性。  

1  

知道蒸发结晶是海水晒盐的基本原理;学会用过滤法提纯混有泥沙的粗盐;了解食盐的用途和工业上精制食盐的方法。理解“饱和溶液”、“溶解度”、“结晶”等概念;知道结晶有蒸发结晶和降温结晶两种途径。  

1  

了解纯碱在日常生活和工农业生产中的应用,通过对氨碱法制取纯碱的反应原理分析,树立元素守恒观。通过了解侯德榜事迹,树立正确的科学观和人生价值观。  

1  

到实验室去:过滤、蒸发的方法分离混合物。  

1  

梳理整合本单元的知识和方法,形成系统认识。  

1  

单元检测  

第四单元  

8课时)  

   

2  

了解常见金属的物理性质,认识金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念,知道重要的铁矿石和炼铁的基本原理。  

2  

认识镁、铝、铁、铜等常见金属与氧气的反应。认识常见金属与盐酸、硫酸及某些盐溶液的置换反应,并能解释日常生活中的一些化学现象。能说出常见金属的活动性顺序,并能利用该规律判断置换反应。  

1  

了解导致钢铁锈蚀的因素以及减缓钢铁锈蚀的办法。认识废旧金属对环境的污染以及回收利用废旧金属对环境及金属资源保护的重要性。通过对钢铁锈蚀条件的探究,进一步加深对科学探究各要素的理解,提高科学素养。  

1  

到实验室去:探究金属的性质。  

1  

梳理整合本单元的知识和方法,形成系统认识。  

1  

单元检测  

期终质量检测  试卷检测与分析反馈  

课程实施:  

1.课程资源  

1)教材:《义务教育课程标准实验教科书化学九年级全一册》,山东教育出版社。  

2)网络:科学合理利用网络资源,搜集相关信息。  

3)视频:充分利用各种宏观现象及微观世界等视频材料,形象直观地展示化学世界的物质变化。  

4)试卷:根据课程标准内容标准编制质量测验试题。  

2.实施手段  

1)注意贴近学生的生活,联系社会实际。采用演示实验、化学问题、小故事、科学史实、新闻报道、实物、图片、模型和影像资料等等,创设学习情景可以增强学习的针对性,加深对化学知识在生活实际中应用的认识。  

2)改变学习方式,重视实验与探究,结合书本中的“活动与探究”板块,采用以探究为主的多样化教学方式,注重科学方法的学习。如对化学现象进行分类、提出有关的假设、设计实验和控制实验条件进行探究等。  

3)活动中注重相互交流和讨论,调查和辩论等活动,这样既有利于培养交流与合作的能力,也有利于发展学生的评价能力。  

4)运用现代信息技术,发挥多种媒体的教学功能,以提高教学效率。  

课程评价:  

1. 评价结果的呈现:采用定性评价与等级分档相结合的方式。反馈方式:描述、评语、成绩等级。  

2.评价方式:通过口答、笔试、实验操作、活动等形式进行自评和他评。  

1)自评(权重:10%  

是主要以学生学科学业成长档案袋评价为主要手段的自我评价。  

2)他评:(权重:90%  

一是以学生的活动行为表现评价为主要手段的活动过程与活动结果的评价,采用个体与小组相结合的评价方式。(权重:10%  

例如:在课堂上主动提出问题的次数和质量如何?问题是否有意义、有价值?学生分组讨论和实验活动时是否积极和有序?是否能针对问题发表自己的观点和认识?是否能针对问题的答案提出自己的假设?等等。  

二是学生学习成绩的评价 (权重:80%  

纸笔测验:注重考核学生解决实际问题的能力  

自评与他评的总分为学期末最终评价,作为评选优秀学生的主要依据之一。  

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

   

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