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复习《中华文明的起源》--初三历史

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:94    更新时间:2017-5-31

中华文明的起源  

【课程标准】  

  (1)以元谋人、北京人等早期人类为例,了解中国境内原始人类的文化遗存。  

  (2)简述河姆渡遗址、半坡遗址等原始农耕文化的特征。  

  (3)知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说,了解传说和史实的区别。  

【复习目标】  

通过本节课的复习,让学生达到:  

    1.通过教师引领、自主学习、口头检测等,掌握第一单元的相关历史基础知识,落实易错字的写法。  

    2.通过问题引领、材料解析等,正确认识古代文明,能区分传说和史实,初步认识祖国历史的发展和演变过程。  

【复习重难点】  

重点:中国境内原始人类的相关史实。  

难点:炎黄被称为人文初祖的原因。  

【评价任务设计】  

1、 通过介绍远古人类、填空、口头检测等,评价能否有95%以上的同学掌握历史基础知识。  

2、 通过材料解析等,评价是否有90%以上的学生掌握炎黄的贡献。  

【复习方法】  

    依托多媒体制作课件,并与电子白板相结合,通过教师引领、自主复习、合作学习、课堂小测等进行复习。  

【复习过程】  

()知识回顾  

利用目录,回顾单元标题,梳理课题名称。  

设计意图:对本节课要复习的内容进行整体构建和感知,学生能明确复习内容。  

(二)自主复习  

教师引领复习第1课,之后利用地图来进行远古人类的介绍。  

根据复习情况,放手学生自主复习第23课及单元拓展(一),重点知识自测后课堂小练。  

设计意图:引导学生如何进行课本复习,先进行第1课的小范围教师引领复习,让学生总结历史复习的方法,并根据学生的掌握情况,尝试完全放手学生进行自主学习,并通过自评、互查、课堂小练等评价学生的自主学习情况。  

(三)拓展提升——小结  

利用本节课的复习内容,构建中国经历了群居——氏族——部落联盟——国家的发展历程。回答:这种演变是进步还是退步?为什么?  

设计意图:整体构建,呼应单元主题进行点拨提升。  

(四)课堂小测  

(见复习学案)  

设计意图:通过课堂小测,检验学生本节课的学习情况。

作者: 佚名 来源: 本站原创