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地理组特色亮点展示

作者:地理    文章来源:本站原创    点击数:96    更新时间:2017-6-9

 地理组文化与亮点展示  

一、“四定六备”的集体备课扎实有效  

(一)“四定”: 定时间、定地点、定内容、定中性发言人(青年教师轮流担当)  

(二)“六备”:  

1.备教学目标。教学目标制定的合理性至关重要。教学目标是解决“去哪里”的问题,如果去哪里都不知道,那么后面的问题就无须讨论了。集体备课中,首先应认真研读教材及相应的课程标准,并依据学生已有的知识储备,设定基于生命化课堂理念的切实可行的明确的教学目标。有了目标才会有方向和动力。  

2.备基于目标的评价任务。评价任务一定要紧扣学习目标或学习活动进行,不能偏离,例如可就学生读图析图指图能力、课堂参与情况、语言表达能力、是否是不间断的思考等方面综合进行评价。其次,评价的本质在于激励学生学习,帮助其纠正错误,树立信心。所以教师要尽量客观、准确地评价学生的学习活动。好就要明确指出好在哪里,不好,就要明确指出不足在哪,应该如何改进。再次,设计与目标一致的测试评价,利于我们对学生一节课的目标达成情况做出准确的评价。
3.
备学生。在充分了解学生已有的知识储备、认知水平,以及
学习本节课可能出现的知识障碍等前提下,以学生为本,站在学生的角度思考,备出不同层次及不同要求,备出切合学生发展需要的教学设计。  

4.备教学设计。教学过程的设计要紧紧围绕教学目标,学习过程的安排以充分释放生命的活力为手段,以生命成长为目的,就是“让课堂充满生命的活力”。我们通过不断地研讨和教学观摩活动,探索出“四环导学”地理生命化课堂教学模式。

5.备学法指导。学生是学习的主体,要让学生学会求知,  学会自我发展, 使他们真正成为学习的主人,必须教会学生学习地理的方法,,培养学生思维能力,使学生学会思考地理环境问题, 学会解决问题, 学会创新和自我发展。学法指导包括:如何指导学生阅读、分析、使用地图资料?如何绘制、填写地图?如何阅读文字材料?如何将所学知识与日常生活相联系?  

6.备驱动性问题的设计。驱动性问题是课堂教学中的核心问题,是教学目标中的重点、难点。设计驱动性问题实际是将学生引入问题情境,用启发性、引导性的问题驱动学生持续不断地思考、探究,从而推动课堂教学的持续、顺利、高效进行,达成教学目标的要求。  

二、听课、评课独具特色:  

听评课活动分校内和校外两种形式,无论哪一种,我们组的每位成员都能珍惜每一次学习、提高的机会,认真听,用心学,注重批判吸收。尤其是外出观摩学习,每一次我们都是全员参与,浩浩荡荡的听课队伍,形成一道亮丽的风景线,让兄弟学校的听课老师艳羡不已。走出去就会有收获。听完课后的评课环节是学习的高潮部分,每位听课老师都能结合自身听课心得,逐一点评授课过程中的优点、缺点,并提出建设性意见,形成了独具特色的地理组评课文化。尤其是组内的年轻教师,如曹迪迪、国倩、苗妮莎、邱秋兰、张岩,俨然一副“初生牛犊不怕虎”之势,即便是听老教师的课,也直言不讳,毫不留情。我们评课的核心,是课堂的生命化体现得是否充分,即授课教师是否面向全体学生,是否以生为本,学生“进来以前和出去的时候”是不是有了变化。在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂学习过程中,有没有即时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况,教师是如何捕捉并巧妙运用这些生成资源于教学活动之中,使课堂生成出人意外的精彩。这些精彩,会使课堂焕发出勃勃生机。如此独特的评课活动,堪称古中乃至全区的一大特色。每一次的听评课活动,对组内教师来说,都是难能可贵的一次学习机会,大家用心听,认真学,同研讨,共提高。学习反思感悟--提高,已然成为我们日常工作中必不可少的环节,已然成为一种习惯。  

三、团队合作,激发青年教师活力:  

青年教师的成长,离不开自身的努力,但更离不开组上采取的一系列培养措施。青年教师是教师队伍的主体,青年教师的成长关系着整个学校教师队伍的整体素质,故上至学校下至教研组都高度重视青年教师的培养,我们的主要做法:1.实施青蓝工程传帮带活动。每学期,我们都会根据每个备课组的人员安排,组成青蓝工程结对师徒。师徒相互听课、评课、议课,师傅不仅带才,更注重带德。 2.发挥团体优势,打造青年教师系列精品课。无论青年教师参与何种教学比赛,全组教师都积极主动地参与,跟踪听课、评课。系列听、评课活动,促进了青年教师在教学业务方面的快速成长。例如,我们一位参加工作仅四年的青年教师,在2014年环翠区教坛新星评选活动中,技压群芳,获得区级教坛新星荣誉称号,这在全区青年教师行列中是绝无仅有的。当然,青年教师的成长,也与自身的努力是分不开的,她们立足课堂,脚踏实地,勇于探索,进步非常明显,得到校领导与区教研员的肯定。在各级各类教学大赛活动中,均取得了优异的成绩。在环翠区青年教师课堂教学大赛活动中,80%的青年教师荣获一等奖。在威海市优秀课程资源评选活动中,100%的青年教师获得市级一、二、三等奖。在暑期远程培训中,50%的青年教师的作业被评为区级或省级优秀作业,并获得远程研修优秀学员称号。在信息技术与学科教学整合活动中,100%的青年教师能熟练使用电子白板、微课程、优课平台等信息技术手段进行授课,50%的青年教师执教的信息技术  

 课例在市区级比赛中获奖。在执教公开课、优质课评选等方面,100%的青年教师执教过市区级公开课,60%的青年教师获得市区级优质课一二三等奖。  

四、走出地理课堂,让生命更精彩。这不仅是我们组的文化,更是我们组的特色亮点。  

(一)开展《地理时事大讲堂》活动,开阔学生的视野。  

地理是一门综合性的学科,与我们的生活紧密联系,关注地理时事的收集并运用时事素材引导和阐释教学内容,对于提高学生的地理学习兴趣和学习主动性,加深学生对知识的理解具有重要意义。基于此,我们不定期地开展《时事地理大讲堂》活动,活动地点为史地教室,由组长亲自挂帅,活动面向所有感兴趣的初一学生。  

(二)开展系列动手实践活动,激发学生的学习活力。  

素质教育的今天,传统的地理室内课让学生很疲惫,不容易调动学生的学习积极性,学生不能用所学的知识来分析、解释周围的事物和现象。为了有效地扩大学生的地理知识领域,培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力,开阔学生的视野,提高学生的学习兴趣,深化学生对课堂知识的理解,培养学生的团队精神和创新精神。我们开展了丰富多彩的动手实践活动,让学生走出地理课堂,让生命更精彩。  

本学期我们组开展的活动有:  

 201693 ,地理社团的学生在分组观察地球仪的结构,演示地球的自转、,交流自转的特点。  

为了帮助初二学生熟练掌握各省区的位置、轮廓、简称及行政中心,921日,我们在史地教室开展了中国政区拼图比赛活动。  

为了让学生更深刻地认识地球仪,提高学生的创造力及动手操作能力,927日,地理组开展了制作地球仪的活动。  

 1013 ,地理社团的学生在史地教室分组观察山体模型,认识山体的各个部位,并分析每个部位等高线的特点。  

 1018 ,初二学生在史地教室观察立体中国地形模型,直观感受我国的地势特征,并借助模型自主绘制中国地形剖面图。  

为了了解地质构造,1020日,地理社团的学生在史地教室观察褶皱、断层的模型,并通过演示,理解褶皱、断层对地表的塑造作用。  

为了了解岩石、土壤等地质方面的知识,1116日,地理社团的学生来到了古寨小学后面的土城子山上,切割土壤,并采集岩石标本。  

    为了验证海陆因素对气温的影响, 1130日 ,地理社团的学生在教师沙龙动手做起了小实验。  

为培养学生的动手实践能力,提高学生的学习兴趣,深化学生对课堂知识的理解,1216日中午,古中地理社团的学生在地理组教师的引领下,来到塑胶操场上,动手测量正午太阳高度。  

动手实践活动的收获:  

系列地理动手实践活动的成功开展,极大地调动了学生学习地理的积极性,开阔了学生的视野,激发了他们学习地理的兴趣,增强了团队合作意识,提高了学生的观察能力、思维能力、动手能力、人际交往能力、语言表达能力等,有效地  

辅助了学生对课堂知识的理解。  

五、后续发展思路(计划)  

每一次动手实践活动的开展都是一次心血的结晶,在日后的工作中,我们会努力借鉴每一次活动的宝贵经验,积极探索、改进不足之处,以便让我们的活动收效最大化。为了让更多的学生能够参与到动手实践活动中来,让更多人受益,希望学校能从物质上切实支持我们的活动,我们也会尝试与德育处、办公室等兄弟处室合作的形式,适度扩大活动的规模,增加活动的频率,拓宽活动的形式,为学生提供丰富多彩的对终身发展形式有利的社会实践活动,让学生感受到地理生活,生活地理,有用的地理,真实的地理,切实提高学生的综合能力。
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