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苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感--历史组

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:5    更新时间:2017-10-13

苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》读后感  

古寨中学历史组    曲晓燕  

今年暑假,我拜读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》一书,读完之后感觉收获颇多。在这本书中,苏霍姆林斯基用很多具体的事例和自己的亲身体会,把枯燥的教育学、心理学的基本观点阐述得生动、明白,每一条建议都有助于教师开阔眼界,提高教育教学水平,值得我们一遍又一遍地阅读、品味、反思。  

现在就苏霍姆林斯基的建议结合自己的体会谈谈如何加强学困生的管理  

一、献爱心,筑好基础。  

苏霍姆林斯基说:“一个好的教师意味着什么?首先意味着热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是个孩子。所以,在我们平时教书育人的过程中,教师要用爱心去教育学生,尤其是学困生,因为在目前重视分数、重视成绩的教育形势下,这些学困生已经受到来自同学、老师、社会、和家长的太多批评、训斥、指责甚至惩罚,作为教师应用我们满腔的热情去爱护他们,抓住他们身上的“闪光点”,使他们振作起来,完善自我。  

二、勤鼓励,驱动前进。  

美国总统林肯说:“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁,都想听到别人对自己的称赞与肯定,尤其是自己感到孤独、气馁时,更想得到别人的鼓励。作为教师,我们都鼓励过学生,尤其是那些优秀的学生。但是回想一下,对于那些学困生,我们给了他们多少鼓励与支持?学困生本来就自卑,得到的鼓励少之又少,导致他们对自己越来越失望。其实,学困生也渴望进步,他们也在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人,有火把才能找到前进的路,而这把火把就是鼓励。作为教师的我们要勤于鼓励,使他们走出黑暗的困境,找到光明的前途。  

三、善于表扬,唤起自信心。  

詹姆斯说:“人类本性中最深的渴求就是赞美和期待,人性最深刻的原则,就是渴望别人对自己的关怀。”心理学家指出,当一个人得到赏识时,他心里就有了一种成就感,就会对未来充满了信心。而一个有信心的人,会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识,对学生尤其是学困生具有极大的激励作用。我们不仅要学会表扬他们,还要努力创造使他们获得表扬的机会:如课前准备到位时要及时表扬,上课听讲认真时要及时表扬,、随堂小测有进步时要及时表扬,卫生大扫除中表现积极时要及时表扬,纪律有进步时更应该表扬……在不断的表扬中,学困生的自信心会渐渐树立起来。  

四、设目标,感受成功。  

苏霍姆林斯基说:要能把握住儿童的注意力,只有一条途径,这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即,使儿童体验到自己在追求真理,进行脑力活动的自豪感。教师在鼓励、表扬学困生的同时,还要让他们有自豪感,能时常感受到成功的愉悦。所以,我们在设立目标时,要根据学困生的实际情况,设立合理的目标,让他们踮足可及,还要因人而异,设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高,就应给予奖励,使他们一直保持情绪高涨、智力振奋的状态,让他们感到成功并不难,有成就感、自豪感。  

一个学困生得到了微笑、鼓励、表扬,他的心里感受到了温暖、友善,得到了鼓舞,有了人生的美好追求,就会渐渐变成一个优秀的人,以上是我在阅读苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》所获得的一些粗浅的体会今后教育教学工作中,我会不断的充实和丰富自我并积极运用到教学实践中,呵护与珍爱孩子幸福的童年。  

   

作者: 佚名 来源: 本站原创