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古寨中学教师教学常规指导办法

古寨中学教师教学常规指导办法
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:973    更新时间:2013-10-30

古寨中学教师教学常规指导办法

一、考评内容及方法:

1.  考评内容及分值权重:

①备课(8分)、②授课(6分)、③听评课记录(5分)、④作业布置与批改(4分)、⑤培优补差<第二课堂辅导>4分)、⑥质量分析<专用室整理>3分)

2.  考评办法:

学校组成教学常规考评小组,采取定期与不定期、抽查与普查相结合的方法进行考评。

二、考评标准及具体考评方法:

(一)备课(8分)

1.教案评价采取随机听课检查和期中期末检查相结合,主要从以下几个维度进行评价:

①教学计划(学期计划及单元计划要齐全)

②课时安排(必须严格按照各科教学参考书计划安排,填写在单元计划中)

③教学目标(三维目标定位准确)

④评价任务设计(设计合理的目标检测工具)

⑤教学重难点

⑥教法学法设计

⑦多媒体运用

教学环节设计(按各学科不同课型流程体例设计)

⑨板书设计

⑩教学反思及二次备课

满分8分,下不保底。

2.教案设计符合各教研组制定的学科设计指南,备课环节齐全。

1)学期教学计划、单元教学计划齐全,清晰标明各种时间。(包括备课本封皮及每篇课时教案)

2)每节课时教案中的教学目标、评价任务设计、教学重难点、教学方法、教学过程的各个环节全面,教学过程清晰体现落实教学目标的思路,突破教学重难点的策略,体现分层备课(分层备课不仅要体现作业分层,也要体现提问分层、练习分层等),做到面向全体学生,促进学生在课堂教学中的全面发展,主动发展。

3)备课本中体现现代化教学手段应用的地方用红笔醒目标记。

3.二次备课

(1)       什么是二次备课?

“一次备课”是教师个人在解读课程标准、教材和教学参考及相关资料后,结合自身认知对课堂教学流程的一种预设;而“二次备课”,从字面意思上说,就是融合集体备课智慧,再次研读教材、课标、教参,特别是依照个人和班级具体情况之后,对某些方面的修改、完善、备注,是对教学内容、教学设计、教学思路等做进一步调整的过程。我们还应这样理解:二次备课=教前备课调整+教中状况记录+教后回忆反思。二次备课是教师自我矫正,不断反思改进,完善提高的过程。这里,我们着重说的是狭义的二次备课,也就是教前对教案的自我调整。

(2)       为什么要进行二次备课

 

其一:虽然我们的集体备课融合了教研组教师的智慧和经验,但一些环节的预设非十全十美。再次进行完善提升十分必要。比如问题的设置是否涵盖本节课的教学目标,问题这样设置,问的可否清楚?问题抛给学生,会出现什么样的情况?学生理解不理解?还有没有更好的提问方式?如果这个问题学生答不上来,还应该铺设什么问题?问题有没有歧义?学生会有多少种理解?我们也许再次钻研教材之后,会有新的考量,新的预设。“牵一发而动全身”,触及问题设置这个环节,相应的,教学环节的安排,时间的控制,作业的设计都可以再考虑调整,以便教案更趋于合理,使自己更熟悉教学思路,上课时做到游刃有余。其二:无论教学设计多么完美,多么充分,毕竟是停留于纸面的文字,处于设想之中,而课堂教学却是一个动态的变化过程。师生都是活生生的人,每个班级都有不同的特色和不尽相同的学情,每个教师的教学特色和专长也不尽相同。所以,有时候一起备的课并不完全符合自己所担班级的学情,不完全符合自己所长。这就要求教师依照本人、特别是本班的实际情况,在授课前对集体备课所形成的教案的某些环节、细节做适度的调整,丰富内容,体现风格,创设属于自己的精彩。

3)怎样进行二次备课?

 ①“标”:标记重点环节、重点问题、知识点、及典型性、易错性的内容。以便自己在教学过程引起足够重视、警醒。

②“调”:调换教学内容、教学顺序的先后。

③“增减补”:增减学习内容,增减相关练习或作业。补充教程设计,补充指导方法,补充环节过渡语,补充拓展内容等等。

④“修订”:修订重难点、方法提示,修订不恰当的教学环节,修订问题设置。

(①环节在原备课过程中体现,用竖线与原备课分开,并用红色笔在原教案上补充、改进、完善,②③④环节主要在二次备课专栏中体现)二次备课占2

4.教学反思

每节课根据授课情况写好课中反馈(写在备课本右栏)和课后反思。教学反思重点关注:课堂气氛、学生反应、教学效果、时间分配、目标达成、作业反馈、教具运用、难点突破、学生问题、得意片断、不良感觉等。重点写教学过程的得与失,教后的体会与认识,对教学效果的自我评价和原因分析,并提出改进措施,借以提高自身的教学设计水平。

(二)授课(6分)

备课组长每周统筹安排组内“引领课”及“常态课”开放活动,并认真组织集体听评课,教师严格按周授课计划上课,并积极参加到组内“引领课”及“常态课”开放课堂活动,学期末根据开放课堂节数及授课质量记入授课考核,最高分6分,无开放课堂的本项考核记为0分。

教导处组织检查侯课不到位的、拖堂的,每人每次从教学常规中扣1分,下不封底;集体备课无故不到位的,每人每次扣1分,集体备课没按时组织开展的,扣备课组长2分,组内教师1分。

(三)听评课记录(5)

听课要有一定的计划性和目的性,教研组长和三年教龄以内的青年教师,每学期听本校教师课20节以上;一般教师听课15节以上,师徒结对师傅要至少有徒弟15节听课记录,徒弟至少有听师傅30节听课记录。根据听评课次数及评课质量,最高分记5分。

记录要求如下:

1.填好听课目录(包括日期、课时、授课人、课题等)

2.做好听课评价,对于听课的每个环节逐一进行跟进评价

3.每次听课之后要附上教师个人听课总体建议及评价,并有集体评课记录。(不按要求组织评课的每次扣组长1分)

(四)作业布置与批改(4)

1.大作业:

 1)语文作业批改要求:

大作文本:

语文的大作文两周一次(每学期7次),每周作文批改可精批(通览后细改,有眉批、总批)与略批(通览全文,找出问题,写出评语)相结合,精批与略批轮换进行(每次至少要精批三分之一,每个学生的大作文中有三分之一精批)

观察日记及随笔:

每周2-3次,统一使用学校发的日记本,按教研中心要求批阅。

2)数、理、化、英、地、美作业代批改要求:

数学、英语每周不少于两次;物理、化学每周不少于一次。地理绘图本按教研中心要求指导学生填好并认真批阅,美术书面作业每学期不少于8次。大作业实行“等级+评语+日期”的评价方法,等级、评语和批改日期要书写规范。评语要实事求是,多用鼓励性的评语,肯定学生的成绩,遇到问题,要委婉地指出存在的不足,帮助学生找到解决的方法,使每个学生都能通过教师的作业评价语找到自己前进的方向,从而激发学习兴趣,强化学习动机。

作业实行等级双批制度:一是正确率,分“ABCD”四个等级;二是书写的质量,分为“甲、乙、丙、丁”四个等级。附基本格式:

 

ABCD

(正确率)

甲乙丙丁

(书写质量)

评语

日期

2.家庭作业:

语文、数学、英语、物理、化学作业总量控制在1.5小时以内,每科大约在20分钟左右,不允许布置大量机械性、重复性作业。批改作业的方法可采取教师批改和集体纠正相结合(用红笔),但应以教师全批全改为主。

教导处将随时抽查并根据抽查情况进行评估,正规作业和家庭作业各占考评分的50%。(只检查一项按单项记分)。语数英考评分为三个等次,(依据作业批改的数量和质量确定评估等次)分别记分:分别记43.53分,理化分别记32.52分,地理、美术按等次记入21.51.

(五)学生辅导(4分)

1.培优补差

1)科任教师建立好分组培优补差手册,建立好学生档案。正确对待成绩优良的学生,鼓励其虚心学习,发挥自己的爱好和特长,扬长避短,在班级和本小组起到良好的带头作用,争取新的进步,并能热情帮助学困生共同进步。对于本组的贫困生,指导教师要帮助找出学困原因,改进学习方法,增强其自信心。除了授课、提问、设计练习、布置和批改作业等环节关注、照顾学困生之外,还要充分利用自习课等时间加强个别辅导。鼓励为主,善于发现他们的闪光点,对其点滴优点和进步要充分肯定,对其缺点和存在的问题也要实事求是地以适当的方式给予教育、纠正和辅导。

2)指导教师要随时关注本组学生的学习及思想状态,要注意非智力因素对学习的影响,定期召开本小组谈话会,跟进指导到位。

3)学期中和学期末对每位科任教师指导的小组学生成绩(小组学生总分的平均分)做量化评价,以小组学生总分的平均分量化位次,指导小组成绩平均位次小于234的奖指导教师3,2,1分,位列最后一名的扣1分,并填写好培优补差记录。

4)指导教师将最薄弱小组的培优补差记录按要求记录好,期中期末上交记录档案。

2.第二课堂辅导

1)制定切实可行的辅导计划,明确活动目标,学期末上交学期活动总结。

2)严格按活动计划开展活动,注重活动内容的科学性、知识性、趣味性和实效性。不按计划开展活动的每次扣指导教师1分。

3)第二课堂活动时教师提前5分种到位,点好名,对于缺勤的学生要做好与班主任老师的沟通,杜绝不安全事故的发生。

4)组织本活动小组参加市区比赛及学校成果展示活动,比赛成绩为一、二、三等的活动小组奖指导教师321分,不设优秀奖的三等不加分,位列最后一名的扣1分;在学校组织成果展示展演活动中按展示效果分别奖指导教师321分。

(六)其他常规(3分)

1.质量检测

1)认真做好各类质量分析,包括单元(单项)检测,期中、期末教学质量检测要做好试卷分析、学生成绩分析以及教学分析,制定整改措施,改进教学方法,提高教学质量。

2)质量分析包括:试题的题型、主体知识覆盖面、试题分值合理程度、试题难度、试题的主要优缺点等。教师在进行必要的数据统计后,应结合对所教班级的情况做出定性方面的描述,针对学生的学业成绩查找教学工作的得与失,制定整改措施。

3)根据老师质量分析报告水平,分为三个等次,分别记为321分,不按要求完成的每次扣实分1分。(包括区教研中心组织教师命题等次也记入此项考核)

2.专用室管理

1)卫生打扫日日清,物品摆放有序

2)各专用室活动记录、使用记录、安全记录及点名册按要求填写,记录规范。

3)学期末上交三份活动集锦,包括照片,活动简讯、活动计划、总结等资料,其他资料按学校要求整理上交。

教导处不定期检查,按等次记入常规考核321分,管理不合要求的每次扣实分1分。

附:加分项

继续完善学校电子资源库建设工作,结合“目标—教学—评价”一致性研究下的生命化课堂研究主题,进一步优化教学案,并添加评价任务设计,补充完善各类习题库及多媒体资源,促进各教研组优质课程资源的建设工作。

学校设置“优秀学科课程资源”星级评价制度,期中及期末由备课组自主申报,按标准在常规考核中为备课组长及组内教师加1-3分。

 

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2013.9

作者: 佚名 来源: 本站原创