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“问”渠那得清如许

作者:于连华    文章来源:本站原创    点击数:2217    更新时间:2013-10-31

“问”渠那得清如许

                           ——郑立平报告有感

炎热的夏天,满怀对教育的赤诚,对名师的敬仰,认真地参加暑期培训,其中给我感触最深的就是郑立平老师《手捧灵魂十二问》的主题报告,让我想起朱熹的《观书有感》中的两句诗“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,确实受益匪浅,收获多多,幸福也多多。

收获一: 叩问教育的本质

 “我们和教育和工作到底是什么关系?”郑老师的第一个追问,就给我上了一堂生动的课。郑老师阐述了教师和教育是一种婚姻关系,我个人认为更是一种恋爱关系。我们教师的不愉快,学生也会无辜受伤害,生活中钱和权威都会消失,唯有爱才可以永恒。教育改革,观念的转变势在必行。一个优秀教师成长的终极目标是心灵不断自我成长,没有思想观念的转变,何谈成长?作为老教师的我,谈不上成长,也要谈进步。我尤其欣赏郑老师的座右铭“佛不渡我,我自渡,不为彼岸只为海,把自己开成花你就行走在春天里。”我坚信只有主动学习,转变教育观念,自己才能跟上教育发展的步伐。在教学中不积累经验是不行的,只靠经验用传统的教学方法不改变教育观念也是万万不行的。所以,暑期的培训,我以乐观积极的态度参加的。

收获二:叩问爱的向度

“一个好的教师必须能让学生内心感受到温暖的光,点亮心灵的灯!”老师的智慧话语,为我揭开了自己的困惑。试问,我们知道怎样爱学生吗?难道那些所谓的问题学生、不听话的学生真的都是差生吗?有的教师经常抱怨自己班上的后进生这不好,那不好,其实是我们教师眼中无人,心中无生,没有让他们体会到师爱的温暖。尽管他们成绩很差,但可能孩子在其他方面有自己的特长,我们应放大眼睛看后进生的长处,学会欣赏学生,静待花儿悄悄地绽放。作为教师,你是否走进孩子们的心灵世界,聆听他们的心声呢?其实,我们许多教师都没有做到,我们总是以把自己的想法强加给孩子,倘若我们放下架子,俯身与孩子交流后,你就会发现每个孩子都有自己的个性、自己的闪光点和自己成长的空间。生活中不是没有美,而是缺少发现美的眼睛。为此,我们教师必须改变以往那些与教育规律背道而驰的做法和想法,应尊重每一个孩子,懂得欣赏学生,让学生的个性飞扬。“一个好的教师必须能让学生内心感受到温暖的光,点亮心灵的灯!”一个成功的教师不仅要懂得爱学生,而且要知道什么才是智慧的爱,生命的爱。最主要的是以身作则,给学生做榜样。说得好不如做得好,当我们以实际行动去感染学生时,一些问题就会迎刃而解。

收获三:在反思中叩问

老师的第二问是“你在为谁工作?”第三问是:“你说最应该怪的是谁?”这两问都是强调的是教师要有反思能力,自我反思是教师成长的重要途径。课改提倡教师进行教学反思,美国心理学家波斯纳更是提出了“成长=经验+反思”的教师成长公式。为此,在平时的教学工作中,学校让我们写的各种反思,我都会认真对待。让自己在反思中不断成长。只有不断反思,寻找通往学生心灵深处的桥梁,才能少走弯路。反之,教师的一坛死水又怎样引领学生快乐健康地成长?教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平,才能适应教学中时刻变化的新情况,才能照亮学生成长路上的每一个航标,才能做一名称职的教师。而教师对自身的教学进行反思,这是促进自身素质提高的核心因素,只有经过反思,我们的有效经验才能上升到一定的理论高度,才会对后续的教学行为产生积极的影响。正如老师所言:学生的大脑和心灵就是一片沃土,作为教师你不能给学生种上庄稼,它就会杂草丛生。我们要改变学生就要先改变自己,要发展学生,先提升自己。曾经看到一篇文章《附耳细说》。说的是韩国的官员黄喜微服私访,路过田间,看到一个农夫驾着两头牛正在耕地,就大声问:“你这两头牛,哪个更棒?”农夫看着他一言不发,等到了地头,牛到一旁吃草,农夫附在黄喜的耳边小声说:边上的那头牛更好。黄喜很奇怪,问:你干嘛用那么小的声音说话?农夫说到:牛虽是畜类,心和人是一样的,如果我大声说这头牛好,那头牛不好,它们能从我的眼神、手势、声音里分辩出我对它们的评价,那头虽然尽了力但仍不够优秀的牛心里会难过……一位农夫,对待一头牛,尚知讲究方式方法,不妄加评论,当众褒贬,唯恐伤了它的心,令它难堪、难过。而我在反馈学生的错误时,一心只想着利用这个错误资源,却忽略了出错学生的心理,导致出错学生难堪、惭愧,打击了他们参与学习的积极性,甚至有可能使他们丧失学习的信心,这与新课程倡导的“教学不仅要关注学生的知识技能,更要关注学生的情感、态度、价值观”的教育理念格格不入。我本可以先反馈学生的正确做法,然后出现错误做法,问学生这种可以吗?让学生在宽松、愉悦的环境中“自我发现、自我纠错”,这样出错学生在情感上更能接受,对于调动学生学习化学的乐趣和参与面也将更为积极有效。

 

作者: 于连华 来源: 本站原创