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爱与责任

作者:语文 吴丽…    文章来源:本站原创    点击数:1408    更新时间:2012-4-18

一言一世界,一评一菩提  

古寨中学 吴丽娜  

一言一世界,一评一菩提。班主任的“一言”、“一评”影响着学生的自我评价,也影响学生对别人的评价,这些将有可能影响学生一生的发展。从事班主任工作已有十年的我,对学生评价一直十分谨慎。我认为,老师可以批评学生学习懒惰,但一定不要随意说学生愚蠢;可以说学生学习不优秀,但一定不能轻易说学生道德品质恶劣。“愚蠢”、“道德品质恶劣”这些评价往往是学生所无法承受的。当然,也不应该一味的姑息,有些学生的确道德品质有问题,作为老师也应该在适当的时候给予当头棒喝。不过,一定要谨慎。不久前,我们班发生了这样一件事情,它让我更加明白教师评价的作用。  

那是一个星期五的晚上,我突然接到了一个女生的电话,这个女生在电话里神秘兮兮的对我说:“老师,我要告诉你一件事情,咱们班有个学生特下流,特无耻。”听到这,我的脑子当时就嗡了一下,紧接着,这个女生就滔滔不绝的讲述了整个事情的经过。原来,那天放学后,我班一个叫林(化名)的男生,一直跟在一个叫玲(化名)的女生的后面,等玲走到自家的楼下时,林居然冲上去抱着玲,这个场景被打电话这个女生以及其他几个同学看到了。  

听到这,我马上意识到这件事的严重性,它和不穿校服、疯打闹等问题的性质是不可以同日而语的。如果处理不当,会影响孩子的一生。在我还处于混乱状态时,我又接到了玲的家长怒气冲天的电话。家长在电话里的高音用河东狮吼来形容一点都不为过。她大声斥责该男生下流、道德败坏等等。我可以理解家长的心情,但由于我当时还没有处理这个问题的一点思路和方案。于是,我来了个缓兵之计,佯装不知道此事,希望家长能给我点时间调查。其实我心里也是希望通过时间的推移缓冲家长的愤怒。  

接完这两个电话之后,我陷入了深深的思索中,难道林真的是一个道德败坏的学生吗?他的思想真的很肮脏吗?除了道德的评判,再没有别的原因吗?此时,我脑中浮现出他纯真的笑容,说实话,林在我心目中是一个特单纯、特天真、特不成熟的学生,我真的无法把他和道德败坏联系起来。直觉告诉我,林只是好喜欢这个女孩,外加青春期的冲动,所以才想抱抱她,完全处于幼稚的心理,做出幼稚的行为。他根本没有清楚的意识到他的行为在道德这个层面上是一个什么样的过错。这样一想,我心里有了底。  

我继续深入剖析了林产生这种行为的缘由,林进入青春期,青春期是人一生中身体发育的关键时期,是童年向成年过度的时期,短时间内性机能发育成熟,身体外形急剧变化,体内机能迅速健全的同时,各种心理矛盾也接踵而至,其中性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾贯穿整个青春期。进入青春期的男孩女孩表面上疏远异性,可内心希望接触异性、了解异性,对某方面如容貌、学习、才艺等表现出众的异性同学产生好感是正常的  

综上分析,我初步认为,虽然林的行为给玲造成了一定的伤害,引发家长的不满,而且这种行为在很多人眼里的确是无法容忍的,但无论如何不能让他小小年纪背上下流、道德败坏的沉重枷锁,只能从青春期入手让他自己认识到存在的问题。还要借此机会上一节青春期异性交往的班会课。想到这里顿时感觉轻松了不少,等待星期一的到来。  

周一,玲早已没有昔日的笑容,低着头,一幅忧郁的样子。于是找了个机会,请进了我的办公室,询问她对昨晚事件的看法和感受。玲很伤心,沉默了好一会,在我的坦诚下,玲打开了心扉。玲不能接受林的行为,突然被林抱了一下,又羞愧又害怕,回到家又被家长训斥了一番,倍感没有面子,伤了自尊,下决心再也不理男同学。我感到事态不容乐观。玲真得恨林吗?我和玲谈青春期男孩女孩心理,让她自己体会林的行为是否不可饶恕?是否就是道德败坏?如果我们把他贴上道德败坏的标签,他将一辈子抬不起头。林是不是一无是处?玲最终也承认林正直、生活中自立、自强等品质,最担心的是无法面对同学。如果老师能够挽回她的面子,她将原谅林。  

送走玲,我又不动声色地找了昨晚的几位当事人,女生认为林的行为太出格,不可理喻,是伪君子。男生坦言“有贼心没贼胆”,表达了渴望与异性交往的需要,同时承认在林的行为上,他们也有责任,平日里偷着开林的玩笑,笑话林“有贼心没贼胆”,是男子汉就要有行动,这样的起哄让林失去了理智。原来是这帮“小鬼”在推波助澜,让正直的林迷失了方向。这正是教育他们的最好时机,我一改平静的脸色,厉声说:“这次林可惨了,被贴上道德败坏的标签打入十八层地狱,恐怕再也无出头之日。”男生见状,向我乞求完全之策,可见,林的同学关系不错。我只是告诉他们不要向外宣传,开班会时坦诚发言可救林。  

我并没有马上找男主角谈话,而是静观其变,我发现林很是忐忑不安,他好像在等待这场暴风雨,其实暴风雨并不可怕,可怕的是暴风雨前的那份煎熬,我就是想让他受煎熬,我想让他在煎熬中自我反省。直到晚上放学后,林才低着头来到了办公室,他泪流满面地只说了一句老师我错了。看得出,林很真诚也恨后悔,他已经惩罚过自己了,他也把自己当成道德败坏的人了。如此单纯的孩子怎么可以和流氓同日而语呢?看到倍受煎熬的林,我不忍心了。我告诉林错误不全在他,还有老师和起哄的同学,老师没有对同学进行青春期教育,同学的起哄让他暂时失去理智,林依然是老师心中正直、自强、上进的孩子。林抬起了头,信任地看着我,敞开自己的心扉,一股脑将烦恼倾诉出来。原来,林小时父母离异,他是随父亲长大的,特别希望得到异性的关爱,玲是一个温柔的品学兼优的学生,林喜欢玲本无可厚非,但方式不恰当。林决定用自己的例子教育全班同学,将在班会中担任男主角。  

紧接着我开了主题班会,我先把事情的经过说了一遍,然后,让同学们根据当时的情景,设身处地想一想,如果你是林,你会怎么做?起哄的哪些男同学一看机会来了,纷纷起来坦言,都表达了喜欢异性优秀的一面。我不失时机的教育学生喜欢本身没有错,要学会欣赏异性的优点和长处。接下来就男女同学正常交往的意义;我心中的男孩、女孩;男女同学正常交往原则、方法等进行演讲、讨论。最后由林作了总结发言,在这件事中他以切身的体会,受到深刻的教育,认真的剖析了自己的心理之路,说到自己失去母爱,许多同学留下同情的泪水。林真诚向玲道歉,向大家道歉,玲和同学们都原谅了林的莽撞行为。林提出倡议:与异性同学正常交往,让爱永驻。主题班会后,班级凝聚力明显增强,流言蜚语不见了,男女同学交往自然、适度,男同学懂得尊重女同学,学习上互帮互助的气氛更浓。  

后来,我又将整个事情的处理经过告诉双方家长,家长都很满意,林的父亲也表示会多关心林的成长。后来林再也没有犯同样的错误,学习成绩有长足进步,因为他希望得到别人的欣赏。看着他灿烂微笑,我感到十分的欣慰。  

这件事虽然已经过去了,但留给我的却是深深的思考。教师正确的评价对学生而言是多么重要。处在青春期的中学生他们的心理复杂而敏感,作为教师应该认清什么是道德问题?什么是心理需求?马斯洛的心理需求层次说把人的心理需求分为金字塔式的五个层次,分别是:一、生理需要;二、安全需要;三、归属需要;四、尊重需要;五、自我实现需要。在马斯洛的心理需求层次中解析,一般来讲人总是在力图满足某种需求,一旦一种需求得到满足,就会有另一种需求取而代之,在同一个时期一个人可能有几种需要,但每一时期总有一种需要占支配地位,对其行为起决定性作用。人的最迫切的需要才是激励人行动的主要原因和动力。所以作为教师如果能感知到学生的心理需求,并且正确的进行引导,那么这将是学生进步的最大动力。  

   

作者: 语文 吴丽… 来源: 本站原创
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